Kouč za učenje za darovitu, talentovanu i dvostruko izuzetnu decu
  • EN
  • FR
  • SR
  • |
  • Kouč za učenje za darovitu, talentovanu i dvostruko izuzetnu decu

    Rad sa decom i pomoć na njihovom obrazovnom putu.

     

    Postoji mnogo definicija darovitosti – i zbog toga smo svi poprilično zbunjeni, pa često ne umemo
    da prepoznamo darovito dete i kada ga imamo.

    Mislimo da nije ništa neobično što sa tri godine znaju koja je to nebo plava ili senf boja, ili sa pet
    čitaju knjige koje druga deca čitaju sa 10, 12.

    Kada nabrajaju imena glavnih gradova svih država, računaju, množe i dele u glavi u periodu kad
    njihovi vršnjaci tek uče jednocifrene i dvocifrene brojeve…

    To su ona deca koja prave eksperimente u kuhinji i postavljaju million pitanja u minuti… Urlaju i plaču
    za svaku sitnicu, jer su preosetljivi, pobudljivi. A vama na kraju dana bruje uši i puca glava.

    Ipak, neobično je, drugačije, posebno, jer – vaše dete je darovito!



    Stereotipi o darovitima:

    • Daroviti ljudi su štreberi, društveno neprilagođeni
    kao što se obično prikazuje u filmovima i medijima.

    • Darovita deca su deca belaca iz srednje do više srednje
    klase, iz „netaknutih“ porodica.

    • Obrazovanje za darovite je elitističko, nije pravično,
    povređuje i zapostavlja ostalu decu.

    • Od nadarene dece se očekuju maksimalni rezultati čak i ako
    ne dobiju odgovarajuće obrazovanje. Na kraju krajeva, oni su
    dovoljno pametni da sami uspeju.


    Kakva su to darovita, dvostruko izuzetna deca? Šta ih krasi, šta ih koči?

    Naglašena osetljivost, introvertnost, preokupiranost pravednošću, preterano razmišljanje,
    perfekcionizam, mučni osećaj dosade i nepovezanost sa školom
    – prave savršenu oluju ličnih, društvenih i školskih nevolja.

    Sve ovo može uticati na njihov identitet, samopouzdanje, motivaciju
    i način na koji će pristupiti školi i budućoj karijeri.

    Problemi su istovremeno i tamo gde su njihove slabe tačke ali i njihove jake strane.

    Pozitivne strane darovitosti kao što su brzina obrađivanja podataka | velika radoznalost | – izuzetna
    naprednost u pojedinim predmetima u odnosu na ostale vršnjake – zadaju glavobolje onima koji trebaju da ih podučavaju.

    Slabe strane darovitosti: kako strukturirati svoj rad | kako razlučiti važno od nevažnog | naučiti ih naporu, redovnom radu i izdržavanju frustracije da se radi nešto što im se baš i ne sviđa, što je im je dosadno | kako izaći na kraj sa preosetljivošću na čulne nadražaje.


    QI i stepen darovitosti

    Dve trećine svih ljudi imaju rezultate QI koji ulaze u
    prosečan niz, sa rezultatima QI od 85 do 115.

    • Visoko daroviti: mnogo manji procenat –
    rezultati QI blizu 145

    • Duboko daroviti: još manji procenat, oni čiji rezultat je
    na vrhu jedne desetice od 1% – QI od 150 do 160.


    Daroviti u školskom sistemu

    Na mukama su i deca i roditelji – ali i učitelji, nastavnici,
    profesori.

    Školski sistem nije adaptiran za ovakvu decu – nema
    adekvatan sistem akseleracije: raniji polazak u školu,
    prolaženje kroz nastavne programe brže od predviđenog
    plana, preskakanje razreda…

    Sistem obrazovanja, namenjen većini, spor je za njih i –
    logično je – teško organizuje adekvatnu podršku – da im
    se pruži nastava u skladu sa njihovim sposobnostima i
    potrebama, da dobijaju dodatne zadatke i stimulaciju,
    kako bi iskoristili sve svoje kapacitete.

    Sve se svodi na entuzijazam i dobru volju
    nekih edukatora.


    Primer:

    Jedan darovit učenik može biti napredan iz više različitih predmeta, i to na više nivoa.

    Takođe iz jednog predmeta može biti napredniji za dve godine
    u odnosu na svoje vršnjake, ali u isto vreme može imati poteškoće u učenju.

    Ono što će dobiti od škole je samo pomoć oko poteškoće,
    a njegova darovitost neće biti uzeta u obzir.


    Živeti darovitost kao različitost kroz sve faze života,
    voditi i biti podrška darovitima na duge staze – nije nimalo lako.

    Ahilova peta ove divne dece su obično vaspitanje, obrazovanje i socio-emocionalno usmeravanje –
    pa su im na tim poljima i potrebni podrška i drugačiji pristup. Naročito je važno voditi ih u toku
    školovanja i pri izboru odgovarajuće karijere.

    Izazovi povezani sa karakterističnim dobrim osobinama darovite dece

    Izvor: Grupa autora, „Darovito dete: Brižno, hrabro i kreativno roditeljstvo“, Psihopolis, 2021
    Dobre osobine
    Potencijalni izazovi
    Brzo usvaja i zadržava informaciju.
    Nestrpljiv prema sporosti drugih; ne voli rutinu i vežbu; može se opirati savladavanju bazičnih veština; može da napravi koncepte preterano kompleksnima
    Ljubopitiv stav; intelektualna radoznalost; unutrašnja motivacija; potraga za smislom
    Postavlja neugodna pitanja; snažne je volje; preterano se ulaže u ono što ga zanima; očekuje isto od drugih
    Sposobnost da konceptualizuje, apstrahuje, sintetizuje; uživa u rešavanju problema i intelektualnoj aktivnosti
    Odbacuje ili izostavlja detalje; opire se praksi ili vežbanju; preispituje načine učenja
    Može da uoči odnose između uzroka i efekta
    Teško prihvata nelogičnosti, kao što su osećanja, tradicije, stvari koje se trebaju prihvatiti zdravo za gotovo
    Ljubav prema istini, jednakosti i fer igri
    Poteškoća da se bude praktičan; brine o humanitarnim izazovima
    Uživa da organizuje stvari i ljude u strukture i red; traži da sistematizuje
    Smišlja komplikovana pravila ili sisteme; mogu ga videti kao nekog ko komanduje, ko je nepristojan ili ko dominira
    Ima bogat rečnik i lako postiže jezičku veštinu izražavanja; poseduje puno informacija iz naprednih oblasti
    Može koristiti reči kako bi pobegao ili izbegao situacije; dosađuje se sa školom i vršnjacima; drugi ga vide kao “ sveznalicu“
    Kritički razmišlja; ima visoka očekivanja; samokritičan je i ocenjuje druge
    Kritičan i netolerantan prema drugima; može da postane obeshrabren ili depresivan; perfekcionista je
    Oštrouman posmatrač; spreman da uzme u obzir ono što je neuobičajeno; traga za novim iskustvima
    Preterano intenzivan fokus; može biti lakoveran
    Kreativan i inventivan; voli da se stvari rade na nove načine
    Može odustati od planova ili odbaciti ono što je već poznato; drugi ga vide kao drugačijeg i neusklađenog
    Intenzivna koncentracija; produžena moć pažnje u oblastima interesovanja; ponašanje usmereno na cilj; uporan
    Odoleva prekidanjima; zanemaruje obaveze ili ljude dok je fokusiran na ono za šta je zainteresovan; vide ga kao tvrdoglavog
    Osetljivost, saosećajnost za druge; želja da ga drugi prihvate
    Osetljivost na kritiku i odbacivanje vršnjaka; očekuje od drugih da imaju slične vrednosti; potreba za uspehom i priznanjem; mogu se osećati drugačijim i otuđenim
    Velika energija, pobuđenost, entuzijazam; periodi intenzivnog napora
    Isfrustriranst pri neaktivnosti; entuzijazam može poremetiti raspored drugih ljudi; potrebna mu je stalna stimulacija; može biti viđen kao hiperaktivan
    Nezavisan; preferira individualni rad; oslanja se na sebe
    Može odbaciti predloge roditelja ili vršnjaka; nekonformista je; može biti nekonvencionalan
    Različita interesovanja i sposobnosti; svestran
    Može izgledati rasuto ili neorganizovano; postaje frustriran tokom vremena; drugi mogu da očekuju stalno usavršavanje
    Snažan smisao za humor
    Vidi apsurdnosti situacija; vršnjaci mogu ne razumeti njegov humor; može postati “klovan razreda“ kako bi privukao pažnju

    Specifični izazovi

    Treba podržati njihove darove i jake strane, a u isto vreme davati podršku onoj deci koja imaju neke od poteškoća sa učenjem (disleksija, diskalkulija, disgrafija, disortografija) itd. i mnogi drugi izazovi poput savladavanja socijalnih veština.

    Psihoterapeut i specijalista za darovite, Arrielle Adda, pominje i:

    • fobiju od škole, odbijanje odlaska na časove

    • gubljenje volje za učenjem (intelektualna anoreksija)

    • osećaj anksioznost zbog uspeha

    Izazov za roditelja i nastavnike može biti i specifičan stil učenja i organizacije prostora jednog
    “piler-a“ u odnosu na ono što se obično očekuje od deteta, da bude „filer“

    Pilers deca VS Filers deca

    Pilers – deca koja su kreativci u organizaciji posla, snalaze se u svom haosu

    Filers – uredna deca koja uvek znaju gde im se šta nalazi i sve stavljaju u foldere

    Izazovi sa kojima se bore daroviti
    i naročito 2e dvostruko izuzetni

    Zbog njihovog inteziteta i drugih osobina, edukatori koji nisu upoznati sa fenomenom darovitih, ovakvoj deci pripisuju pogrešne „dijagnoze“ – lako budu okarakterisana kao lenja, bezobrazna, nemirna itd.

    Takve „poteškoće“ zapravo mogu ukazati na to da je dete 2e dvostruko izuzetno.

    Darovita, a naročito 2e deca, mogu biti preo≈etljiva na stimuluse – izbegavaju jako svetlo, buku i gužvu, smetaju im njihovi glasni vršnjaci i ne uklapaju se najbolje u društvo, a ponekad se ova deca bore i sa hiperaktivnošću (ADHD – poremećaj pažnje praćen psihomotornim nemirom) ili autizmom.

    Jednostavna pitanja tipa: „Kako ste proveli školski raspust?“ ih zbunjuju –
    jer im se na to pali million lampica u glavi i teško im je da odluče koje su
    informacije bitnije o drugih – teško im je da daju jednostavan odgovor.
    Ne mogu da shvate da pitanje može biti jednostavno.

    Veliki izazov, naročito dvostruko izuzetnoj deci, mogu biti izvršne i organizacione funkcije
    (Executive skills) – koje omogućavaju da stvorimo, kontrolišemo, i sprovedemo plan u delo.

    • Organizacija informacija i upravljanje vremenom

    • Planiranje zadataka bez odugovlačenja i na vreme

    • Određivanje prioriteta

    • Metakognicija – sposobnost da se sagleda „iz ptičije perspektive“ sopstvena situacija i reši problem


    Otključavanje ličnih potencijala

    Dvostruko izuzetna deca mogu patiti od mnogih navednih poteškoća
    a ujedno imati veliki intelektualni potencijal.

    Ta deca su pravi dar humanosti jer dolaze
    u veoma kreativnim „pakovanjima“ i jako su zanimljivi.

    Zahtevaju kreativan pristup u radu, koji uzima u obzir njihove slabosti, ali se potencira na jačanju jakih
    strana. To je pristup koji kod njih najbolje radi.

    Različit profil darovitog zahteva različit pristup i koučing: vođenje i usmeravanje u učenju, organizaciji i planu obrazovanja.

    Ako imamo osobu koja je već pokazala i odredila u kojoj oblasti će iskazati svoj dar, onda je njoj
    potrebna neka vrsta mentorstva i praćenja razvoja, tako da nastavi da razvija svoj talenat, a da se
    pritom ne zanemari socio-emocionalni razvoj i ostale obaveze koje ima u svom školovanju.

    Kod umerno ili visoko darovitih, koji još uvek nisu prepoznali svoj talenat, isto tako je bitno vođenje i
    pomoć u organizaciji rada.


    Daroviti i dvostruko izuzetni, a poznati i uticajni ljudi

    Nikola Tesla, Thomas Edison, Einstein, Steve Jobs, Arthur Conan Doyle.
    Od živih – Richard Brenson (Virgin), Elon Musk.

    Daroviti ljudi koji su još kao deca bili blistave zvezde:

    Mozart, John von Neumann (matematičar i naučnik),
    Srinivasa Ramanujan (samouki matematičar),
    Stevie Wonder, Blaise Pascal – koji je bio pravo čudo
    jer je kao dete smislio kalkulator.


    Učenje sa uživanjem

    Darovita, talentovana i dvostruko izuzetna deca su i te kako željna znanja i u stalnoj su potrazi za novim informacijama.

    Ali i najbolji učenici s vremena na vreme imaju zamagljenu viziju svojih jakih strana i potencijala.

    Moja misija je da ih potakem da uče sa uživanjem – radim sa njima na strategijama koje će im pomoći da se lakše izbore sa svakim izazovom.

    – Predlažem personalizovanu podršku i pomoć detetu / tinejdžeru / adolescentu na njihovom akademskom putu – na osnovu njihovog jedinstvenog sklopa darovite ličnosti

    – Ne učim sa njima, već im pomažem da otključaju sve svoje potencijale, kako bi bili maksimalno efikasni u učenju

    – Usmeravam ih da otkriju sopstvenu unutrašnju motivaciju, usavrše samokontrolu, organizacione veštine i saznaju više o svojim jakim stranama.


    Koja je svrha?

    Moja uloga kao kouča za učenje

    Nakon upoznavanja sa roditeljima i detetom:
    • određujem profil deteta na osnovu profila darovitosti i/ili detektovanih poteškoća,
    • analiziram izveštaje psihologa, logopeda, defektologa, itd.
    • određujemo da li i šta sve treba dodatno uraditi od analiza
    • određujemo obrazovni profil i profiliramo jake strane

    Pravim plan rada i aktivnosti u skladu sa organizacionim stilom deteta
    i usmeravam vas na specijaliste (psihologe, defektologe…) kada je potrebno.

    Moj rad sa detetom:

    • Otkrivamo slabe tačke i jake strane – jake razvijamo, slabe umanjujemo
    • Identifikujem oblasti u u životu koje su najviše obeležene slabim tačkama i dajem detetu strategije
    neophodne za promenu i kontrolu nad svim situacijama
    • Pomažem detetu da se bolje organizuje u svemu što radi / bolje se fokusira, uči i efikasnije završava
    svoje zadatke
    • Jačamo sposobnost zadržavanja i obrade informacija
    • Dajem savete i alate oko savladavanja preterane čulne stimulacije koju deca doživljavaju u
    školi određujemo ciljeve i plan akcije za, pratimo napredak kroz vreme
    • Viđamo se po potrebi i dogovoru – jednom nedeljno, mesečno.

    O meni

    Pozdrav svima! Ja sam Miona Majstorović Lemaître.

    Nakon deset godina rada u biznis sektoru, trenutno se fokusiram
    na podučavanje, savetovanje i kreiranje pedagoškog materijala
    za decu i odrasle.

    Pružam podršku darovitim, talentovanim i 2e učenicima kroz rano
    karijerno vođenje, socio-emocionalno učenje (engl. SEL) i koučing
    za učenje – oblasti u kojima je potrebna jaka podrška, motivacija i
    entuzijazam, kako bi se njihovi potencijali širili, a njihove ličnosti
    ostale netaknute.

    Više o meni

    Koučing za učenje – kreiram optimalno okruženje za učenje za svakog učenika.

    Kraći i duži format koučinga za učenje

    Kraći format – fokus je na pronalaženju specifičnih, kratkotrajnih izazova:
    – odugovlačenje, loše radne navike, podbacivanje, manjak motivacije

    Duži format (duboki koučing) – radimo zajedno određeni period vremena, izrađujemo obrazovni
    profil i plan akcije koji prati taj plan.

    Ovaj format je veoma koristan i za izbor buduće škole ili karijere.

    Obuka nije intenzivna – viđamo se jedanput u tri, četiri nedelje, ili po dogovoru.


    Šta sve dobijate od mene?

    • Komunikacija putem mejla sa roditeljima i učenicima kad god je potrebno

    • Slanje izveštaja roditeljima – obaveštavam vas o napretku i o svakoj sesiji koju smo zajedno odradili,
    tako da možete pratiti ceo proces.

    • Pomoć pri odabiru drugih stručnjaka koji su vam potrebni

    * Dodatna konsultantska usluga: određivanje indikatora ličnosti i određivanje plana rada za
    dvostruko izuzetne (2e) po licenciranoj metodi.


    Ulazni zahtevi o detetovom jedinstvenom profilu

    Popunite formular i rezervišite besplatnu sesiju od 30 minuta sa mnom.

    Razmotrićemo kakva je podrška za učenje potrebna vašem detetu!

    Formular

    Koja je cena?

    Pricing

    Service
    Rate
    Description
    Sastanak od 30 minuta
    Besplatno
    Razmatramo potrebe podrške u učenju vašeg deteta
    Inicijalna konsultacija
    140€
    Uključuje dva 60-minutna sastanka da razvijemo plan podrške u učenju.
    Jedan čas plaćen unapred
    70€
    Za provere po potrebi.
    Pet časova plaćenih unapred
    250€
    Popust od 50€ po satu.

    Pravila plaćanja

    • Nema delimičnog refundiranja za neiskorišćene sesije.
    • Sva plaćanju su konačna.
    • Molim pročitajte pravila i uslove korišćenja