Socio-emocionalno učenje (engl. SEL – social-emotional learning) je pristup kojim pomažemo deci da razvijaju socijalne veštine, veštine komunikacije, emocionalnu pismenost i stabilnost. Radimo to jer već odavno nije važan samo školski uspeh deteta. Naglasak više nije na dobijanju dobrih ocena i vladanja. Sada, idemo malo dublje u dečije potrebe i učimo ih razvijanju kompetencija i sposobnosti koje će im koristiti u svakodnevnom životu.
Kroz ovaj pristup, dugoročno gledano, deca lakše grade jak karakter i rezilijentnost. A, istraživanja kažu da je i povezano sa formiranjem zdravih međuljudskih odnosa, većim zadovoljstvom životom, smanjenom verovatnoćom za rizično ponašanje i generalno lakšim rešavanjem životnih problema.
Međutim, sve vas zanima šta dete trenutno ima od toga, šta je odmah vidljivo? Odmah vidljivo je teško proceniti jer za razvoj svih veština treba neko vreme, koje je za svako dete drugačije. Međutim, dete će tako moći razumeti svoje i tuđe emocije, upravljati njima i ponašanjem, graditi bolje odnose sa vršnjacima, donositi odluke i lakše se suočavati sa stresom.
Jasno vam je kolika je važnost socio-emocionalnog učenja za decu? Zato ćete u nastavku pročitati:
- Koje su osnovne veštine koje dete razvija kroz socio-emocionalno učenje (SEL)
- Kada je najbolje započeti sa socio-emocionalnim učenjem
- Kako raditi na razvoju veština: Radionice socio-emocionalnog učenja
Koje su osnovne veštine koje dete razvija kroz socio-emocionalno učenje (SEL)?
Socio-emocionalno učenje pretvara hladne učionice u toplu sredinu, a dom u mesto za razvoj i sigurnost. Efikasni programi podrazumevaju zajednički rad škole, porodice, društva i drugih važnih lica/ustanova u detetovom životu. Svi ti faktori su važni za razvoj ovih 5 osnovnih veština socio-emocionalnog učenja:
- Samosvest je veština koja pomaže detetu da prepozna emocije u trenutku kada se one ispoljavaju. Tek kada ih prepozna, može uticati na njih.
- Samoregulacija tj. sposobnost deteta da upravlja emocijama, nakon što ih prepozna.
- Odgovorno donošenje odluka se odnosi na učenje o tome kako donositi konstruktivne odluke o ponašanju i društvenim odnosima u različitim okruženjima. Decu učimo kako da razmotre različite perspektive i posledice te da preuzmu odgovornost nakon odluke.
- Društvena svest uključuje sposobnost razumevanja, saosećanja i empatije za one s drugačijim poreklom ili kulturom. Takođe, uključuje razumevanje društvenih normi i prepoznavanje resursa i podrške porodice, škole i zajednice.
- Socijalne veštine odnosno upravljanje međuljudskim odnosima, pomaže učenicima da uspostave i održe zdrave odnose te da se ponašaju u skladu s društvenim normama. Ove veštine uključuju jasnu komunikaciju, aktivno slušanje, saradnju, odupiranje neprikladnom društvenom pritisku i traženje pomoći kada je potrebna.
Samosvest i samoregulacija su često zanemarene kod darovite dece. Daroviti često imaju izazov sa prepoznavanjem vlastitih emocija, a samim tim i sa regulacijom istih. Zbog toga je kod darovite dece, takođe, izuzetno važno razvijati socio-emocionalne veštine koje će im pomoći u ovim područjima života.
Socio-emocionalno učenje: Kada započeti?
Nikada nije kasno početi raditi na razvoju svesnosti o samom sebi. Međutim, postoji period u kojem je najvažnije i „najjednostavnije“ kod dece razvijati socio-emocionalnu inteligenciju. Taj period se odnosi na, otprilike, petu godinu života (i ranije). U tom periodu, najlakše možemo dopreti do dece i na zanimljive, iskustveno bliske, načine ih možemo učiti o emocijama i odnosima.
Deca tada upijaju sve oko sebe, kao spužve. Pa ako se dovoljno potrudimo da im zanimljivo predstavimo kako funkcioniše njihov unutrašnji svet ali i odnosi sa drugima, lakše će se nositi sa životnim situacijama. Mnogo je teže ove veštine razvijati kod starije dece ili odraslih, koji već imaju ukorenjena uverenja i načine funkcionisanja. Iako ti načini možda nisu funkcionalni, oni su duboko ukorenjeni jer su usvojeni u tom ranom periodu. Zbog toga ističemo važnost ranog socio-emocionalnog učenja.
Kako raditi na razvoju veština: Radionice za socio-emocionalno učenje
Najvažniju ulogu u razvoju socio-emocionalnih veština deteta imaju roditelji, zatim škola i drugi stručnjaci, uključeni u rast i razvoj deteta. Dakle, roditeljska uloga se ogleda u razumevanju i prihvatanju svog deteta, ali i u prepoznavanju potencijalnih problema i daljem usmeravanju stručnjacima. Upravo u tome se ogleda vaša aktivna zainteresovanost za detetov zdrav rast i razvoj.
Imajte na umu da nije dovoljno dete poslati u školu i stručnjaku te očekivati da je sav posao obavljen. Sva deca zahtevaju pažnju, posvećenost i podršku. Pa tako, vaš zadatak je da kod kuće nastavljate razvijati i negovati veštine koje dete usvaja.
Uloga škole za razvoj socio-emocionalnih veština
Socio-emocionalno učenje se razvija još od malih nogu. Pa, predškolske ustanove i škola imaju veliku ulogu u razvoju ovih veština, s obzirom da predstavljaju prve dodir dece sa mnogim životnim situacijama. Ipak, škole u našem sistemu su i dalje najviše usmerene na školski uspeh. Veoma malo ili nimalo naglaska se stavlja na razvijanje emocionalne pismenosti.
Međutim, činjenica je da slab razvoj ovih veština nepovoljno utiče i na akademsko postignuće. Kako ovaj pristup nije u centru pažnje, otežava se optimalan rast i razvoj, posebno onima koja odrastaju u nesigurnom okruženju, siromaštvu, porodičnom nasilju i sličnim okolnostima. Izostavljanje ovog pristupa upravo doprinosi razvoju nezdravih obrasaca ponašanja.
Sa druge strane, uspostavljanje sigurnog socio-emocionalnog prostora za decu u školi, pruža im priliku za sticanje bitnih veština koje će im značiti u budućnosti. Istraživanje je pokazalo da zadovoljni i zdravi učenici postižu daleko bolje ocene i mnogo je manja verovatnoća da će biti potrebne disciplinske intervencije.
Osim uspeha sa ocenama, ovi učenici će biti sigurniji, manje anksiozni, manje agresivni i lakše će rešavati problemske situacije. Zar to nije dovoljno važna informacija koja će pokrenuti učitelje i nastavnike, ali i celi sistem u smeru razvijanja ovih veština?
Rekli bismo da jeste, ali i dalje nedostaje informisanosti, želje i znanja da bi se svakodnevno radilo na tome. Kao pomoć školama, GiftedLab kreira posebne programe za razvoj socio-emocionalnih veština učenika. Kroz taj plan i program, moguće je raditi na prevenciji i rešavanju problema koji su se pojavili kod pojedinaca. Ali, moguće je raditi i na celokupnom razvoju ovih veština kod svakog deteta u razredu/školi. Ovakvi GiftedLab programi podrazumevaju mnoštvo igrica, materijala, vežbi za razumevanje i upravljanje emocijama, odlukama i ponašanjem.
GiftedLab SEL sesije i časovi (sesije socio-emocionalnog učenja)
Kao podrška u razvijanju socio-emocionalnih veština, GiftedLab je, takođe, razvio program sesija i časova. Časovi pomažu deci da bolje upoznaju sebe, svoje emocije i tako nauče regulisati ponašanje. Ovi časovi su obogaćeni kvalitetnim sadržajem, alatima i materijalima ali i kvalitetnim odnosom sa edukatorom, koji predstavlja značajnu bazu za razvoj veština kod deteta.
Online SEL radionica sa LEGO kockicama
Svi smo svesni da će deca morati da usvoje različita znanja kako bi živeli u novom svetu, ali zaboravljamo da im pružimo ono osnovno. U svetu u kom će roboti raditi bolje nego čovek, čovekova vrednost će se iskazivati u oblasti kreativnosti i saradnje (sve ove veštine – komunikacija, saradnja, ko-kreacija, kritično mišljenje- učimo na SEL sesijama).
Kada u GiftedLab-u kreiramo SEL sesije uzimamo metode i alatke čiju efikasnost su potvrdila naučna istraživanja. Lekcije obrađujemo po redosledu kako se i razvijaju veštine – prvo samosvest, zatim samoregulacija, a zatim veštine življena u u zajednici i planiranja svog životnog puta. Kada je potrebno, fokusiramo se na određenu temu koju treba posebno obraditi kod deteta npr. aksioznost, strah, stres, perfekcionizam.
Rezultati istraživanja su pokazali da učenici koji prolaze kroz ovakve programe su: da bolje sarađuju sa drugim učenicima, postižu bolje rezultate i imaju manje emotivnih poteškoća. Pokazano je i da su:
- samosvesni
- istrajni
- sa(osećajni) i empatični
- otporniji na neprikladan socijalni pritisak i „imaju stav“
Primer: Tenin grafikon hrabrosti pri polasku u vrtić
Ako želite svom detetu pružiti šansu za učenje i usavršavanje ovih životno važnih veština, na: GiftedLab sesije socio-emocionalnog učenja, pogledajte sve o sesijama i načinu zakazivanja. Pomozite im da nauče kako graditi zdrav odnos sa sobom i sa drugima, jer to su veštine bez koje će ih ovaj svet zabljesnuti.