Kouč za učenje za darovitu, talentovanu i dvostruko izuzetnu decu
Rad sa decom i pomoć na njihovom obrazovnom putu.
Postoji mnogo definicija darovitosti – i zbog toga smo svi poprilično zbunjeni, pa često ne umemo
da prepoznamo darovito dete i kada ga imamo.
Mislimo da nije ništa neobično što sa tri godine znaju koja je to nebo plava ili senf boja, ili sa pet
čitaju knjige koje druga deca čitaju sa 10, 12.
Kada nabrajaju imena glavnih gradova svih država, računaju, množe i dele u glavi u periodu kad
njihovi vršnjaci tek uče jednocifrene i dvocifrene brojeve…
To su ona deca koja prave eksperimente u kuhinji i postavljaju million pitanja u minuti… Urlaju i plaču
za svaku sitnicu, jer su preosetljivi, pobudljivi. A vama na kraju dana bruje uši i puca glava.
Ipak, neobično je, drugačije, posebno, jer – vaše dete je darovito!
Pronađite još odgovora u u mojim blog člancima:
„Kako da znate imate li darovito dete?“
„Mitovi o darovitosti koje morate zaboraviti“
„Dvostruko izuzetna deca: Po čemu su izuzetni?“!
Stereotipi o darovitima:
• Daroviti ljudi su štreberi, društveno neprilagođeni –
kao što se obično prikazuje u filmovima i medijima.
• Darovita deca su deca belaca iz srednje do više srednje
klase, iz „netaknutih“ porodica.
• Obrazovanje za darovite je elitističko, nije pravično,
povređuje i zapostavlja ostalu decu.
• Od nadarene dece se očekuju maksimalni rezultati čak i ako
ne dobiju odgovarajuće obrazovanje. Na kraju krajeva, oni su
dovoljno pametni da sami uspeju.
Kakva su to darovita, dvostruko izuzetna deca? Šta ih krasi, šta ih koči?
Naglašena osetljivost, introvertnost, preokupiranost pravednošću, preterano razmišljanje,
perfekcionizam, mučni osećaj dosade i nepovezanost sa školom
– prave savršenu oluju ličnih, društvenih i školskih nevolja.
Sve ovo može uticati na njihov identitet, samopouzdanje, motivaciju
i način na koji će pristupiti školi i budućoj karijeri.
Problemi su istovremeno i tamo gde su njihove slabe tačke ali i njihove jake strane.
Pozitivne strane darovitosti kao što su brzina obrađivanja podataka | velika radoznalost | – izuzetna
naprednost u pojedinim predmetima u odnosu na ostale vršnjake – zadaju glavobolje onima koji trebaju da ih podučavaju.
Slabe strane darovitosti: kako strukturirati svoj rad | kako razlučiti važno od nevažnog | naučiti ih naporu, redovnom radu i izdržavanju frustracije da se radi nešto što im se baš i ne sviđa, što je im je dosadno | kako izaći na kraj sa preosetljivošću na čulne nadražaje.
QI i stepen darovitosti
Dve trećine svih ljudi imaju rezultate QI koji ulaze u
prosečan niz, sa rezultatima QI od 85 do 115.
• Visoko daroviti: mnogo manji procenat –
rezultati QI blizu 145
• Duboko daroviti: još manji procenat, oni čiji rezultat je
na vrhu jedne desetice od 1% – QI od 150 do 160.
Daroviti u školskom sistemu
Na mukama su i deca i roditelji – ali i učitelji, nastavnici,
profesori.
Školski sistem nije adaptiran za ovakvu decu – nema
adekvatan sistem akseleracije: raniji polazak u školu,
prolaženje kroz nastavne programe brže od predviđenog
plana, preskakanje razreda…
Sistem obrazovanja, namenjen većini, spor je za njih i –
logično je – teško organizuje adekvatnu podršku – da im
se pruži nastava u skladu sa njihovim sposobnostima i
potrebama, da dobijaju dodatne zadatke i stimulaciju,
kako bi iskoristili sve svoje kapacitete.
Sve se svodi na entuzijazam i dobru volju
nekih edukatora.
Primer:
Jedan darovit učenik može biti napredan iz više različitih predmeta, i to na više nivoa.
Takođe iz jednog predmeta može biti napredniji za dve godine
u odnosu na svoje vršnjake, ali u isto vreme može imati poteškoće u učenju.
Ono što će dobiti od škole je samo pomoć oko poteškoće,
a njegova darovitost neće biti uzeta u obzir.
Živeti darovitost kao različitost kroz sve faze života,
voditi i biti podrška darovitima na duge staze – nije nimalo lako.
Ahilova peta ove divne dece su obično vaspitanje, obrazovanje i socio-emocionalno usmeravanje –
pa su im na tim poljima i potrebni podrška i drugačiji pristup. Naročito je važno voditi ih u toku
školovanja i pri izboru odgovarajuće karijere.
Izazovi povezani sa karakterističnim dobrim osobinama darovite dece
Specifični izazovi
Treba podržati njihove darove i jake strane, a u isto vreme davati podršku onoj deci koja imaju neke od poteškoća sa učenjem (disleksija, diskalkulija, disgrafija, disortografija) itd. i mnogi drugi izazovi poput savladavanja socijalnih veština.
Psihoterapeut i specijalista za darovite, Arrielle Adda, pominje i:
• fobiju od škole, odbijanje odlaska na časove
• gubljenje volje za učenjem (intelektualna anoreksija)
• osećaj anksioznost zbog uspeha
Izazov za roditelja i nastavnike može biti i specifičan stil učenja i organizacije prostora jednog
“piler-a“ u odnosu na ono što se obično očekuje od deteta, da bude „filer“
Pilers deca VS Filers deca
Pilers – deca koja su kreativci u organizaciji posla, snalaze se u svom haosu
Filers – uredna deca koja uvek znaju gde im se šta nalazi i sve stavljaju u foldere
Izazovi sa kojima se bore daroviti
i naročito 2e dvostruko izuzetni
Zbog njihovog inteziteta i drugih osobina, edukatori koji nisu upoznati sa fenomenom darovitih, ovakvoj deci pripisuju pogrešne „dijagnoze“ – lako budu okarakterisana kao lenja, bezobrazna, nemirna itd.
Takve „poteškoće“ zapravo mogu ukazati na to da je dete 2e dvostruko izuzetno.
Darovita, a naročito 2e deca, mogu biti preo≈etljiva na stimuluse – izbegavaju jako svetlo, buku i gužvu, smetaju im njihovi glasni vršnjaci i ne uklapaju se najbolje u društvo, a ponekad se ova deca bore i sa hiperaktivnošću (ADHD – poremećaj pažnje praćen psihomotornim nemirom) ili autizmom.
Jednostavna pitanja tipa: „Kako ste proveli školski raspust?“ ih zbunjuju –
jer im se na to pali million lampica u glavi i teško im je da odluče koje su
informacije bitnije o drugih – teško im je da daju jednostavan odgovor.
Ne mogu da shvate da pitanje može biti jednostavno.
Veliki izazov, naročito dvostruko izuzetnoj deci, mogu biti izvršne i organizacione funkcije
(Executive skills) – koje omogućavaju da stvorimo, kontrolišemo, i sprovedemo plan u delo.
• Organizacija informacija i upravljanje vremenom
• Planiranje zadataka bez odugovlačenja i na vreme
• Određivanje prioriteta
• Metakognicija – sposobnost da se sagleda „iz ptičije perspektive“ sopstvena situacija i reši problem
Otključavanje ličnih potencijala
Dvostruko izuzetna deca mogu patiti od mnogih navednih poteškoća
a ujedno imati veliki intelektualni potencijal.
Ta deca su pravi dar humanosti jer dolaze
u veoma kreativnim „pakovanjima“ i jako su zanimljivi.
Zahtevaju kreativan pristup u radu, koji uzima u obzir njihove slabosti, ali se potencira na jačanju jakih
strana. To je pristup koji kod njih najbolje radi.
Različit profil darovitog zahteva različit pristup i koučing: vođenje i usmeravanje u učenju, organizaciji i planu obrazovanja.
Ako imamo osobu koja je već pokazala i odredila u kojoj oblasti će iskazati svoj dar, onda je njoj
potrebna neka vrsta mentorstva i praćenja razvoja, tako da nastavi da razvija svoj talenat, a da se
pritom ne zanemari socio-emocionalni razvoj i ostale obaveze koje ima u svom školovanju.
Kod umerno ili visoko darovitih, koji još uvek nisu prepoznali svoj talenat, isto tako je bitno vođenje i
pomoć u organizaciji rada.
Daroviti i dvostruko izuzetni, a poznati i uticajni ljudi
Nikola Tesla, Thomas Edison, Einstein, Steve Jobs, Arthur Conan Doyle.
Od živih – Richard Brenson (Virgin), Elon Musk.
Daroviti ljudi koji su još kao deca bili blistave zvezde:
Mozart, John von Neumann (matematičar i naučnik),
Srinivasa Ramanujan (samouki matematičar),
Stevie Wonder, Blaise Pascal – koji je bio pravo čudo
jer je kao dete smislio kalkulator.
Učenje sa uživanjem
Darovita, talentovana i dvostruko izuzetna deca su i te kako željna znanja i u stalnoj su potrazi za novim informacijama.
Ali i najbolji učenici s vremena na vreme imaju zamagljenu viziju svojih jakih strana i potencijala.
Moja misija je da ih potakem da uče sa uživanjem – radim sa njima na strategijama koje će im pomoći da se lakše izbore sa svakim izazovom.
– Predlažem personalizovanu podršku i pomoć detetu / tinejdžeru / adolescentu na njihovom akademskom putu – na osnovu njihovog jedinstvenog sklopa darovite ličnosti
– Ne učim sa njima, već im pomažem da otključaju sve svoje potencijale, kako bi bili maksimalno efikasni u učenju
– Usmeravam ih da otkriju sopstvenu unutrašnju motivaciju, usavrše samokontrolu, organizacione veštine i saznaju više o svojim jakim stranama.
Koja je svrha?
Moja uloga kao kouča za učenje
Nakon upoznavanja sa roditeljima i detetom:
• određujem profil deteta na osnovu profila darovitosti i/ili detektovanih poteškoća,
• analiziram izveštaje psihologa, logopeda, defektologa, itd.
• određujemo da li i šta sve treba dodatno uraditi od analiza
• određujemo obrazovni profil i profiliramo jake strane
Pravim plan rada i aktivnosti u skladu sa organizacionim stilom deteta
i usmeravam vas na specijaliste (psihologe, defektologe…) kada je potrebno.
Moj rad sa detetom:
• Otkrivamo slabe tačke i jake strane – jake razvijamo, slabe umanjujemo
• Identifikujem oblasti u u životu koje su najviše obeležene slabim tačkama i dajem detetu strategije
neophodne za promenu i kontrolu nad svim situacijama
• Pomažem detetu da se bolje organizuje u svemu što radi / bolje se fokusira, uči i efikasnije završava
svoje zadatke
• Jačamo sposobnost zadržavanja i obrade informacija
• Dajem savete i alate oko savladavanja preterane čulne stimulacije koju deca doživljavaju u
školi određujemo ciljeve i plan akcije za, pratimo napredak kroz vreme
• Viđamo se po potrebi i dogovoru – jednom nedeljno, mesečno.
O meni
Pozdrav svima! Ja sam Miona Majstorović Lemaître.
Nakon deset godina rada u biznis sektoru, trenutno se fokusiram
na podučavanje, savetovanje i kreiranje pedagoškog materijala
za decu i odrasle.
Pružam podršku darovitim, talentovanim i 2e učenicima kroz rano
karijerno vođenje, socio-emocionalno učenje (engl. SEL) i koučing
za učenje – oblasti u kojima je potrebna jaka podrška, motivacija i
entuzijazam, kako bi se njihovi potencijali širili, a njihove ličnosti
ostale netaknute.
Koučing za učenje – kreiram optimalno okruženje za učenje za svakog učenika.
Kraći i duži format koučinga za učenje
Kraći format – fokus je na pronalaženju specifičnih, kratkotrajnih izazova:
– odugovlačenje, loše radne navike, podbacivanje, manjak motivacije
Duži format (duboki koučing) – radimo zajedno određeni period vremena, izrađujemo obrazovni
profil i plan akcije koji prati taj plan.
Ovaj format je veoma koristan i za izbor buduće škole ili karijere.
Obuka nije intenzivna – viđamo se jedanput u tri, četiri nedelje, ili po dogovoru.
Šta sve dobijate od mene?
• Komunikacija putem mejla sa roditeljima i učenicima kad god je potrebno
• Slanje izveštaja roditeljima – obaveštavam vas o napretku i o svakoj sesiji koju smo zajedno odradili,
tako da možete pratiti ceo proces.
• Pomoć pri odabiru drugih stručnjaka koji su vam potrebni
* Dodatna konsultantska usluga: određivanje indikatora ličnosti i određivanje plana rada za
dvostruko izuzetne (2e) po licenciranoj metodi.
Ulazni zahtevi o detetovom jedinstvenom profilu
Popunite formular i rezervišite besplatnu sesiju od 30 minuta sa mnom.
Razmotrićemo kakva je podrška za učenje potrebna vašem detetu!
Koja je cena?
Pricing
Pravila plaćanja
- Nema delimičnog refundiranja za neiskorišćene sesije.
- Sva plaćanju su konačna.
- Molim pročitajte pravila i uslove korišćenja